Tree Hugger'daki bu makale, yetişkinlerin inkar etmeye çalıştığı bir 'küçük' gerçeği haykırıyor; ancak gerçeklik oldukça inatçı ve algılarımızın üzerinde geçiyor... “Çocuklar dışarıda, mahkumlardan daha az zaman geçiriyor” başlığını taşıyor ve yazarı (Katherine Martinko) ABD'deki yüksek güvenlikli bir hapisteki her mahkumun sabah bir saat ve öğleden sonra bir saat dışarıda olduğunu belirtmekten çekinmiyor. Oysa çocuklar, sadece okul saatleriyle değil, sayısız ekstra ders ve ödevle de o kadar meşguller ki.

Bu Atlantik'in diğer tarafında böyle, çünkü eğer size kendi ülkemizde 'normal' bir rejimdeki bir mahkumun dışarıda geçirdiği saatleri anlatırsam (ve dikkat! Hakları olduğunu söylemiyorum), çocuklarınızın saatleriyle karşılaştırdığınızda ağzınız açık kalır. Şimdi, bazen istemeden de olsa kullandığımız o ifadeyi kaçırırsam, “bazı okullar hapishanelere benziyor” demek kolay olurdu; ama hayır, okuduğunuz yazı bununla ilgili değil, size belki de zaten bildiğiniz bir hareketi tanıtmakla ilgili: 'serbest oynayan çocuklar' (free range kids) nedir biliyor musunuz?

Bu, “çocukları sokağa geri döndürmek, ama aynı zamanda çocukları evlerden çıkarıp sokaklara geri getirmek” amacına sahip bir projedir. Tonucci'nin dediği gibi (ve bunu daha iyi ifade edemem): “40, 50, 60 yıl önce çocuklar hakkında pek bir şey bilinmiyordu: büyükler onları korumak zorundaydı, ama serbest zamanlarıyla ilgili alacakları kararlara müdahale edilmezdi.” Bu MÜDAHALE ETMEME, sağlıklı yetişkinlerin ortaya çıkmasına neden oldu; kendi hayatlarını yönlendirmeyi başaran ve 25 yaşından çok önce kişisel özerklik ve bağımsızlık kazanan bireyler.

Sokakları kapalı alanlarla değiştirdik...

Günümüzde çocuklar, 13 yaşına basana kadar okula yalnız gitmiyorlar ve gerçekten de erken yaşlarda sokaklarla özgürce temasın engellenmesinin, çocukların kendilerini koruma yeteneklerini ve becerilerini engellediğine inanıyorum. Ama daha da fazlası, onları sokaklardan (hakları olan sokaklardan, ya da en azından paylaşılan sokaklardan) alırken, daha küçükken onları küçük çocuk rezervlerine kapatıyoruz.

Rezervlerden kastım, kentsel parklar, meydanlar, kapalı alanlardaki eğlence merkezleri vb.; ve bununla da yetinmeyip, her hareketlerini denetliyoruz, kaydıraktan kaymaları için onlara talimatlar veriyoruz. Anlıyorum ki, dünyada çocuklarının iyiliğini düşünmeyen bir anne veya baba yoktur; diğer yandan bazen sadece bir “modayı” takip ediyoruz; bu yüzden niyetim suçlamak değil, hep birlikte düşünmemiz gerektiğini vurgulamak. Kızların ve oğulların temel ihtiyaçlarını daha fazla dinlememiz gerektiği kesin, ama aynı zamanda kendi korkularımızı da keşfetmemiz gerekiyor.

Pek çok ailede, çocuk takvimleri dil dersleri, sporlar, akademik destekler ve çeşitli atölyelerle dolup taşıyor. Sıklıkla, bunun onların fırsatlarını genişlettiği savunuluyor, ancak aynı zamanda her organize aktivitenin serbest oyun ve bağımsız keşif zamanını azalttığı da bir gerçektir. Anne ve babaların sayısız tanıklığı, aynı gerçeği işaret ediyor: çocuklar, “hiçbir şey yapmamak”, sıkılmak, oyun icat etmek veya önceki nesillerin yaptığı gibi bir boş alanda kaybolmak için neredeyse tam gün geçirecek zaman bulamıyorlar.

Şehir de fazla yardımcı olmuyor. Birçok kentsel alanda, merkez iş ve alışveriş yeri haline geldi, ama yaşam yeri değil. Aileler uyku bölgelerine taşınıyor ve çocuklar, mahallelerini yürüyerek öğrenmek ve sokaklara sahip olmak yerine, arabada, okul otobüsünde veya toplu taşıma araçlarında saatler geçiriyorlar. Tüm bunlar, kamu alanlarıyla olan temaslarını azaltıyor ve komşularla ve diğer çocuklarla güven ağları kurma olasılıklarını düşürüyor.

Çocukların tamamen kendilerine ait bir zamanı yönetme zorluğu giderek artıyor. Birkaç on yıl önce, pek çoğumuz, maceralar icat ettiğimiz, futbol maçları düzenlediğimiz veya kulübeler yaptığımız boş alanları hatırlıyoruz. Bugün, bu spontane oyun alanları, alışveriş merkezleri, otoparklar veya sıkı bir şekilde düzenlenmiş parklara dönüştü; burada genellikle kural “koşma, bağırma, kirlenme”dır.

Çocuklarını serbest bıraktıkları için kötü ebeveynler mi?

Leonore Skenazy (Serbest Oynayan Çocuklar projesinin öncüsü ve yaratıcısı) ilk olarak, ardından diğerleri, Meitiv ailesi gibi, sayısız eleştiriye ve hatta polis müdahalelerine (evet, doğru okudunuz) maruz kaldılar. İlk olarak, oğlu 9 yaşındayken, çocuğu bilinmeyen bir yere götürmesini istediğinde bu isteği geri çevirmedi: Çocuğu metroda bir harita, bilet ve harcama parasıyla bıraktı; sağ salim eve döndü; neden başka türlü olması gerekiyordu?

Skenazy, New York'taki bir gazetede köşe yazarı ve deneyimini yayımladıktan sonra “Amerika'nın en kötü annesi” unvanını kazandı. Toplum, 'görüş sahipleri' veya sadece (eleştirel düşünceden yoksun) bu annenin hikayesini analiz edenler için, çocuklarına zarar veren, 8 yaşındayken 18 yaşına uygun video oyunları alan veya her gün hamburger ve makarna yediren ebeveynler daha iyidir. Ama dinleyin: burada iyi veya kötü ebeveynler arasında bir ayrım yapmak değil, her gün daha iyi olmak (hataları aşarak) ve en önemlisi çocukluğa odaklanmak, sağlıklı bir gelişim sağlamaktır.

O zamandan beri, bu olay bir sembol haline geldi. Birçok insan, örneğin, New York toplu taşıma sisteminde çocukların belirli bir yaştan itibaren yalnız seyahat edebileceğini öğrendi; bu, geçmişte varsayılan bir durumdu ve bugün tehlikeli olarak algılanıyor. Bu hikaye etrafındaki medya balonu, çocukların yeteneklerine ne kadar güvendiğimiz ve şehirlerin, yasaların ve medyanın ebeveynlik kararlarımız üzerindeki etkisini tartışmak için uluslararası bir tartışma açtı.

Meitiv ailesi, çocuklarına 6 ve 10 yaşındayken mahallede yalnız yürümelerine izin verdikleri için de araştırmalara maruz kaldı. Birdenbire, sıradan bir yürüyüş, bir polis ve idari mesele haline geldi. Nihayetinde ihmal suçlamasından aklandılar, ancak süreç, bazı bağlamlarda aşırı korumanın nasıl kurumsallaştığını ve makul ebeveynlik kararlarını sorgulama noktasına geldiğini gösterdi.

Bu arada, yukarıda bahsedilen Meitiv çifti, 6 ve 10 yaşındaki çocuklarının sokakta yalnız olmalarının uygun olmadığını düşündükleri için ihmal suçlamasından aklandılar. Sizce bu süreçten geçmeleri aşırı değil mi?

Serbest Oynayan Çocuklar hareketi sadece anekdotlarla sınırlı değil. Bu ilk olaydan sonra, Leonore “Serbest Oynayan Çocuklar” adlı bir kitap yazdı ve diğer uzmanlarla birlikte Let Grow adlı bir organizasyon kurdu; bu organizasyon bugün, çocukların günlük özerklik anlarını geri kazanmaları için okullarda ve topluluklarda somut programlar teşvik ediyor: ekmek almak, ağaçlara tırmanmak, kahvaltı hazırlamak veya arkadaşlarıyla parka gitmek gibi.

Korku iyi bir danışman değildir.

Leonore, New York şehrindeki suç oranlarını inceleyerek, bu oranların önceki on yıllara göre önemli ölçüde artmadığını keşfetti. Ülkemizdeki verileri ve zaman içindeki gelişimini bilmiyorum ama onunla aynı fikirdeyim ki, çocuklara yönelik trajediler oldukça nadirdir; ve ebeveynlerin kaçırılma, kaybolma veya tecavüz konularında sahip olduğu itiraf edilmesi zor korkulara atıfta bulunmak gerekir. Sokakların 'kaybının' daha fazla çarpma riski getirdiği kesin, ancak Skenazy'nin kastettiği tehlikeler bunlar değildi.

Burada izlediğimiz televizyon kanallarının programlarını pek bilmiyorum ama (örneğin) “Minds Criminals”, “C.S.I” veya kaybolma üzerine filmlere bakarsak ve gerçekte her şeyin böyle olduğunu düşünürsek, çocuklar yalnız başlarına ekmek almaya gitmek istediklerinde her seferinde terleyeceğiz. Buna “kötü dünya sendromu” denir: suç haberlerini ne kadar çok tüketirsek, dünyayı o kadar tehlikeli zannederiz, oysa istatistikler bu algıyı desteklemiyor.

Ve sadece diziler veya filmler değil: haberler genellikle toplumun en kötü yüzünü gösteriyor ve sonuçta kendi dünyalarımıza hapsoluyoruz, komşudan korkuyoruz. Bunun yerine, toplumsal olanı geri kazanmalıyız, hızlanmış bir süreci tersine çevirmek için. Başkalarına güven, kendi korkularımızı silahsızlandırmakla başlar; özgürlük de, bizimle birlikte çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi konusunda daha iyi seçimler yapmamıza yardımcı olur.

Bu “kötü anne” olarak adlandırdığım kişi, bu trajedilerden birini yaşamış aileler tarafından da sert bir şekilde yargılandı. Dünyaya karşı öfkeli olmaya hakları var, ancak bu tür şeylerin olmasından sorumlu olan, çocuklara daha fazla özerklik vermeye çalışan kişi değildir. Gerçek riskleri görmezden gelmek başka bir şeydir, çocukluğu dört duvar arasında, ekranlar ve kontrol altındaki takvimlerle sınırlamak başka bir şeydir.

Tehlikeleri sakin bir şekilde analiz ettiğimizde, başka bir paradoks ortaya çıkıyor: çocukların özgürlüğünü maksimum düzeyde kısıtladığımızda, onları riskli durumları tanımaya veya beklenmedik durumlara tepki vermeye eğitmemiş oluyoruz. Hiçbir zaman mahallede yalnız yürümeyen veya aile dışında güvenilir yetişkinlerle konuşmayan bir çocuk, yardım istemek, tuhaf bir öneriyi reddetmek veya ihtiyatlı kararlar almak için daha az araca sahip olacaktır.

Gerçek ve önlenebilir tehlikeler.

Pek çok anne ve babanın bu konu hakkında sorulduğunda söylediği gibi: “artık köşede kötü bir insan olduğunu düşünmüyorum, okul yolunda çok fazla sokak var ve iyi bakıp bakmadığını bilmiyorum.” Herkes için geçerli bir çözüm yok ama çocuklara temel güvenlik ve öz koruma mesajlarını tekrar tekrar vermek gerekiyor, böylece bunlara inanıp uygulamaya geçebiliyorlar. Bu, ekleyebileceğimiz en iyi garantilerden biridir; zorlu durumlarda çocukları koruyabilecek bir topluluk da eklenebilir.

Gerçek, günlük tehlikeler genellikle daha sıradan: trafik, bazı düşmanca kentsel yapılandırmalar, güvenli kaldırımların yokluğu, ailelerin imkansız zamanlamaları veya sokakta gözlerin olmaması. Bunun karşısında çözüm, çocukları daha fazla kapatmak değil, çevremizi onların yaşaması için daha yaşanabilir hale getirmektir: sakinleştirilmiş sokaklar, iyi işaretlenmiş yaya geçitleri, yaya öncelikli okul bölgeleri, güvenli okul yolları, yakın ve bakımlı parklar.

Ayrıca, bazı pedagogların “risk eğitimi” dediği şey üzerinde çalışabiliriz. Bu, dikkatsizliği teşvik etmekle ilgili değil, değerlendirmeyi öğretmekle ilgilidir: o ağaca tırmanmak kabul edilebilir bir risk mi?, burada mı geçebilirim yoksa yaya geçidine gitmek mi daha iyi?, okula giderken kaybolursam ne yapmalıyım? Çocukların, yargı ve öz kontrol geliştirmek için kontrollü risk dozları uygulamaları gerekiyor. Bağışıklık sistemi gibi, tehlikeyle başa çıkma yetenekleri de aşamalı deneyimlerle güçlenir, mutlak bir izolasyonla değil.

Pek çok ülkede, çocukların şehirlerde güvenli ve sürdürülebilir hareketliliğini teşvik eden Okul Yolu gibi projeler başlatılmıştır. Bu girişimler, çocukların özerkliğini kentsel değişiklikler ve toplumsal destekle birleştirmenin, algılanan ve gerçek güvenliği artırdığını ve ailelerin yavaş yavaş ellerini bırakmaya cesaret ettiğini göstermektedir.

Ayrıca, çeşitli çalışmalar, serbest oyun ve özerklik azalmasının çocukluk ve ergenlikte anksiyete ve depresyon artışıyla ilişkili olduğunu göstermektedir. Psikolog Peter Gray gibi çeşitli yazarlar, “içsel kontrol merkezi” kaybından bahseder: her şey yetişkinler tarafından yönlendirildiğinde, çocuklar kendi hayatlarında pek etkilerinin olmadığını hissederler ve bu da onları strese karşı daha savunmasız hale getirir.

Özgürlük mü yoksa denetim mi?

Bence çocuklar kendi kendilerini yönetebilirler, ancak bunun için ebeveynlerden bazı öneriler veya yönlendirmeler almaları gerekir; ayrıca grupta hareket ettiklerinde birbirlerine dikkat ederler ve çatışmaları kontrol altında tutarlar. Şimdi kötü bir anne olduğumu düşünmeyin, sadece her dakika hayatlarını izlememin yersiz olduğunu düşünüyorum, takılmalarını önlemek, eleştirilere maruz kalmamalarını sağlamak veya hata yapmamalarını sağlamak için.

Çünkü böylece büyümezler, sınırlamalarını aşamazlar ve belki de hayal kırıklığına uğrayabilirler.

Her yaşa göre uygun olan: 4 yaşındaki bir çocuk okula yalnız gidebilir mi? Ama 7 yaşında arkadaşlarıyla iki sokak ötedeki okula gitmesine izin vermiyor musun? Eğer izin vermezsen, ne sebeple? Elbette, elden bırakmak ya da ona biraz özgürlük vermek açısından diğer ebeveynlerden daha kötü ya da daha iyi olmayacaksın. Bu yazıyla – ve bunu daha önce söyledim – sadece biraz düşünmemizi istiyorum.

Aslında, serbest ebeveynlik olarak adlandırılan şey oldukça basit bir felsefedir: çocukların yeteneklerine giderek daha fazla güvenmek, net ve güvenli sınırlar içinde. Bu, ilgisiz olmak veya onları saatlerce yalnız bırakmak anlamına gelmez; daha çok, güvenlik, problem çözme ve başkalarına saygı becerilerini öğretirken kontrolü gevşetmektir.

Bazı aileler küçük jestlerle başlar: çocuğun dükkanda ödeme yapmasına izin vermek, kapıda bekleyen bir yetişkinin yanında komşunun evine gitmesine izin vermek, okul çantasını düzenlemesine veya basit bir tarif hazırlamasına izin vermek. Daha sonra, bu jestler, arkadaşlarla okula gidip gelmek, oyun zamanını parkta yönetmek veya tanıdık rotalarda toplu taşıma kullanmak haline gelebilir. Her aile, özerklik yolunda kendi ritmini ve “ilk adımlarını” bulacaktır.

Bu “Serbest Oynayan Çocuklar” hareketine karşı, Kristen Howerton, 'bunu takip edemeyeceğini' anlatıyor. Teknolojinin kullanımını kendi kendine düzenlemesine güvenmiyor, sosyal denetim gerektiğini düşünüyor, çocuklarının başka insanların evlerine girmesini istemiyor, çocuklarının öz disiplin geliştirmesini istiyor ve başkalarına saygı göstermelerini gerektiriyor.

Onun bakış açısını çürütme niyetinde değilim ve bu bölümün sonuna gelmek için bazı önemli noktaları vurgulamak istiyorum:

  1. Erken yaşlarda cihazlarla kontrol olmalı, ancak çocuklarla çok fazla iletişim de olmalıdır. Bunu yaparsanız, muhtemelen kendileri dengeyi bulacaklardır. Serbest ebeveynlik, onlara filtre olmadan internet bırakmayı önermiyor, aksine kendilerini düzenlemeyi öğrenene kadar onlara eşlik etmeyi öneriyor.
  2. Sosyal denetim? Bence onlara özgürlük vermek, davranışlarının başka insanlar tarafından “düzenlenebileceği” anlamına da gelir. Ama özgür çocuklar, yaşadıkları çevreyi küçümseyen çocuklar değildir. Aksine, toplumsal hayata katıldıklarında, akranlardan ve çeşitli yetişkinlerden geri bildirim alırlar ve paylaşılan kurallara uyum sağlamayı öğrenirler.
  3. Çocuklar küçük yaşlardan itibaren hangi evlere girebileceklerini ve hangilerine giremeyeceklerini bileceklerdir; o evlerdeki yetişkinler de kendi çocuklarını onayladığınızı bileceklerdir ve güven ve karşılıklılık olacaktır. Ancak bu konular, beş yaşından önce konuşulmaya başlanmalıdır, dil uyumlu hale getirilerek ve öneriler kademeli olarak eklenmelidir.
  4. Öz disiplin? Güzel, aile yaşamında bunu geliştirmelerine yardımcı olabileceğimiz birçok an vardır; diğer yandan, özgürce odun toplayan çocuklar da disiplinlidir, aksi takdirde inşaatı bitiremezler. Disiplin, hem yetişkin dayatmasından hem de anlamlı projelerden kaynaklanabilir.
  5. Saygı evde öğretilir, ancak dışarı çıkmazlarsa bunu uygulayamazlar. Sosyal beceriler, empati ve hayal kırıklığına tolerans, anne veya babanın doğrudan kontrolü dışında diğer çocuklarla ve yetişkinlerle günlük etkileşimde geliştirilir.

Bazı yerlerde, bu yaklaşımı korumak için yasal adımlar atılmaktadır. ABD'nin belirli eyaletleri, çocukların yeterli olgunluğa sahip olduklarında okula yalnız gitmelerine, parkta oynamalarına veya evde bir süre yalnız kalmalarına izin vermenin ihmal olmadığını açıklayan yasalar çıkarmıştır. Bu kurallarla, gerçek terkedilmişlik ile özerkliği teşvik eden basit eğitim kararları arasında bir sınır çizilmeye çalışılmaktadır.

Diğer ülkelerde, Japonya veya bazı İskandinav ülkeleri gibi, küçük çocukların okula yalnız gitmesi veya yetişkinler olmadan sokakta oynaması yaygındır. Orada, sosyal güven ve kentsel tasarım, bu erken bağımsızlığı desteklemektedir; bu da serbest ebeveynliğin bir tuhaflık değil, çocukluğu anlamanın mümkün ve sağlıklı bir yolu olduğunu göstermektedir.

Ve şimdi, Leonore Skenazy'nin çocuk özgürlüğü, serbest oyun ve boş zamanın tadını çıkarmakla ilgili bir yönü savunduğu bu tweet ile bitiriyorum: «sıkılma hakkı»

Serbest Oyun, Doğa ve Çocuklar İçin Tasarlanmış Şehirler

Serbest Oynayan Çocuklar akımı, aynı yöne işaret eden birçok başka girişimle bağlantılıdır: çocukların dışarıda oynamaya, çevrelerinde hareket etmeye ve doğayla doğrudan ilişki kurmaya geri dönmelerine ihtiyacımız var. Pedagoglar Heike Freire gibi, günümüz çocukluğunda gerçek bir “doğa eksikliği” olduğunu, iç mekanlarda geçirilen zamanın artışı, sedanter yaşam ve ekran bağımlılığı ile ilişkilendirmektedir.

Educar en verde gibi kitaplar, ailece doğanın tadını çıkarmak için basit öneriler toplamakta ve her çocuğun yaşaması gereken temel deneyimleri sıralamaktadır: yağmur altında ıslanmak, çamurda yuvarlanmak, ağaçlara tırmanmak, böcekleri gözlemlemek, kulübeler inşa etmek vb. Bu listenin arkasında basit bir romantizm yok, aksine bir tespit var: doğal ortamlarda serbest oyun, duyusal, motor, duygusal ve bilişsel gelişimi eşsiz bir şekilde teşvik eder.

Diğer projeler, Infancia Mágica gibi, çocukların içsel zamanlarına saygı gösterilmesi ve sürekli bir yönlendirmeden kaçınılması gerektiğinin önemini vurgulamaktadır. Önemli olan, çocuklara zengin uyarıcı bir ortam ve acele etmeden zaman sunulduğunda, karmaşık oyunlar, anlatılar, kurallar ve ilişkisel stratejiler geliştirdiklerine güvenmektir.

Crecer en Familia / Viure en Família dergisi de bu bakış açısını yansıtarak, oyun merkezli büyümenin önemini vurgulayan bir yayın politikası benimsemiştir. “Yağmur oyunu durdurmasın” gibi makaleler, her türlü iklimsel rahatsızlıktan kaçınma alışkanlığını sorgulamakta ve biraz soğuk, sıcak veya nemin yaşam deneyiminin bir parçası olduğunu, her ne pahasına olursa olsun savaşılması gereken düşmanlar olmadığını savunmaktadır.

Resmi eğitim açısından, Orman Okulları, Almanya, Danimarka veya İskoçya gibi yerlerde yerleşmiş modellere ilham alarak farklı ülkelerde yayılmaktadır. Bu okullarda, dış mekanla günlük temas müfredatın merkezinde yer almaktadır: matematik, ağaçları ölçerek, dil, bir ateş etrafında hikaye anlatarak, bilim, mevsimleri ve böcekleri gözlemleyerek öğrenilir. İspanya'da, çocukluğa saygılı yüzlerce eğitim projesini toplayan Ludus.org gibi dizinler bulunmaktadır; bunların çoğu doğa ve serbest oyun temellidir.

Kentsel alanda, pedagog Francesco Tonucci'nin Çocuk Şehri projesi, radikal bir dönüşüm önermektedir: şehri çocuk perspektifinden düşünmek. Bu, sokakları ve meydanları yayalar için geri kazanmak, trafiği sakinleştirmek ve çocuklara kentsel karar alma süreçlerinde aktif bir rol vermek anlamına gelir. Uygulandığı yerlerde, işaretli okul yolları, arabalardan uzak meydanlar ve belediyelere danışmanlık yapan çocuk konseyleri oluşturulmuştur.

Son olarak, Playborhood veya Children and Nature Network gibi kolektif deneyimler, çocukların sürekli denetim olmadan oynamasına olanak tanıyan mahalleler teşvik etmektedir; bu sayede, sorun çıktığında “güvenlik ağı” işlevi görecek dikkatli yetişkinlerin evlerde ve dükkanlarda olduğu bilinmektedir. Yine, merkezi fikir şudur: çocukların özerkliği, gözetleyici ama müdahaleci olmayan bir toplulukta yeşerir.

Tüm bu hareket, dışarıdan alınan aşırı eğlence tüketimini sorgulamaktadır: oyun alanları, atölyeler, ekstra dersler, “eğitici” uygulamalar, video oyunları ve bazen faydalı olan ancak doğrudan keşfetme, risk alma, sıkılma ve kendi oyununu yaratma deneyimini asla değiştiremeyecek olan görsel içerikler. Paradox olarak, bu ücretli tekliflerin çoğu, ebeveynlerin bunları karşılamak için daha fazla saat çalışmasını gerektirir ve bu da aile içinde paylaşılan zaman ve mahallede serbest oyunu daha da azaltır.

Bunları anlatırken, geçmişi idealize etmek veya aileleri suçlamak değil, aşırı korumadan uzaklaşmak ve dürüstçe sormak istiyoruz: Çocuklarımızın nasıl yetişkinler olmasını istiyoruz? Başkalarının her zaman kararlar aldığı bireyler mi yoksa dünyada yön bulabilen, makul riskler alabilen ve kendi yeteneklerine güvenen bireyler mi?

Önceki nesillere baktığımızda, pek çok kişi 6 veya 7 yaşında okula yalnız gitmeyi, işlerinizi yapmayı, diğer çocuklarla sokakta tam gün geçirmeyi veya hatta toplu taşıma araçlarında yetişkinler olmadan seyahat etmeyi hatırlıyor. Bugün, bu sahneler bazı kentsel bağlamlarda neredeyse bilim kurgu gibi görünmektedir. Serbest ebeveynlik, kaybedilen bu güvenin bir kısmını geri kazanmaya davet ediyor; bunu güncel gerçekliklere uyarlayarak, ancak özünde şunu unutmadan: çocukluğun havaya, alana, zamana ve hata yapma ve tekrar ayağa kalkma fırsatına ihtiyacı var.

Ve şimdi, belki de soru “iyi” ya da “kötü” ebeveynler olup olmadığımız değil, çocuklarımızın kendi hayatlarının arka koltuğunda mı yaşamasını yoksa onlara eşlik ederek hayatı nasıl yöneteceklerini öğrenmelerini mi istediğimizdir. Onlara dünyayı keşfetmeleri için verdiğimiz her izin, yaptıkları her yolculuk, yönlendirmeden bağımsız oynadıkları her oyun, onların güvenine, dayanıklılığına ve bir gün bağımsız ve mutlu yetişkinler olma yeteneklerine küçük bir yatırımdır.